寓言二则读后感三年级500字

教具准备:

投影仪;《滥竽充数》的动画片;生字词卡片。

教学过程(预想):

第一课时

一、出示插图,引导看图。

师:图上画的有哪些人?他们在哪儿干什么?

生:图上画了两个人。

生:他们在一个大门口。

生:有一个人左手捂着自己的耳朵,右手伸手摸一个铃铛。

生:不对,老师,不是伸手去摸,他是想偷去。

师:对,那个人正捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛,这是怎么回事呢?让我们今天来学习寓言《掩耳盗铃》。

二、板题读题,释题。

掩耳盗铃:捂着自己的耳朵去偷别人的铃铛。

寓言:含有一定道理的小故事。

三、自由读文。

要求:

1、自学课文生字词。

2、找出点明故事结果的语句读一读。

四、检查自学情况。

1、检查字词。

2、指名逐节读文,正音。

3、指明读点明故事结果的语句。

没想到手刚碰到铃铛,他就被人发觉了。

五、阅读课文,由结果和课后第三题为中心展开讨论学习。

讨论:(1)为什么他刚碰到铃铛,就被人发觉了呢?

(2)他在偷铃铛之前是怎么想的?他的想法对吗?为什么?

生:因为铃铛是有人碰它,它就会响的,古时代这样的铃铛就是用来做门铃用的。

生:他只捂了自己的耳朵,并没捂住别人的耳朵,别人当然听的见。

生:这个人真傻,他明明知道铃铛一碰就会响起来,他还想捂住自己的耳朵去偷,他以为别人都听不到,这骗谁呀?只能骗自己。

生:他的想法真是大错特错了。因为他只捂住自己的耳朵,别人不可能听不见的。

六、联系实际讨论,明白寓言的道理。

1、

讨论:这个故事可笑在哪里?

学生小组讨论。

师:对,这个人明知有这样的结果还去做,真是自己骗自己,他被抓呀,活该!同学们,我们能做这样的事吗?

2、

引导学生明白寓意。

师:从这个故事中你受到了什么启发?

引导学生在明白寓意的基础上,展开批评与自我批评,进一步升华所学的道理:掩耳盗铃是一自欺欺人的傻事,千万别这样做。

第二课时

一、动画引入,揭示课题

1、师:课前,老师先请大家一起来欣赏一段动画片,看完后请你有简单的话来说说这个故事的主要内容。(播放动画片《滥竽充数》)

2、学生反馈

师:这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。(课件:滥竽充数)

3、师:结合刚才我们看的动画片,说说你理解了这个成语中的哪几个字?哪些字在理解上有难点?(课件:点击后显示)

竽:簧管乐器。

充数:凑数。

师:滥字有难点,请同学们快速,并据词定义。(点击显示滥:与真实不符,引申为蒙混。)

师:你能连起来说说整个词语的意思吗?

二、初读课文,初知大意

1、师:接下来,就让我们回到课本中,请同学们快速朗读课文,找到文中能解释这个成语的句子。

2、学生反馈

师:你同意他的意见吗?让我们一起来读读这个句子。

(不同意:说说你的意见,再请同学们读读课题,再读读这两个句子,比较一下,到底哪一个句子更能解释这个词语。)

课件出示句子:每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势,混在队里充数。

3、师:我们来一起读读这个句子,什么叫装腔作势?

从句中哪些地方可以看出他在装腔作势?

学生反馈教师板书:简笔画装腔作势

师:这就叫装腔作势。(点击:装腔作势)请同桌之间学着南郭先生的样子互相做做这个动作,然后再读给同桌听一听。

师:谁愿意上来扮演南郭先生,做做装腔作势的样子,大家给他们配上朗读。(4-5名学生上台表演,其他同学读这个句子)

师:这会老师要当一回齐湣王,听听个别朗读,谁来试试?

(2-3名学生)

师:请你再读读这个句子,你还有什么特别的体会?

生反馈:也说明南郭先生是学着其他吹竽人的样子在装腔作势的是啊!(点击:也)(请你读读,我们一起来试试。)

混说明他装腔作势非常象,才能蒙混过关的。南郭先生就是这样装腔作势,滥竽充数,蒙混过关的。(点击:混)(请你读读,我们一起来试试。)

师:让我们一起读读这个句子,注意带点的词。

三、阅读填表,理解寓意

1、引导阅读,合作填表。

师:同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理,《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天,老师邀请在座的同学当一回小研究员,自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。你们能成为一名出色的小研究员吗?

师:看来,小研究员们信心十足啊!这一次的研究活动我们是以四人小组为单位的,每个小组一张研究表,大家要通过研究讨论共同完成这张表。好,我们先来看看发下来的表格,

生:观察表格。

师:谁来说说这张表的要求?学生反馈。

是啊,我们在填表时,就是要多读课文,多思考,综合大家的意见,找到文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表。

3、学生反馈。

师:我先请一个小组先来汇报一下你们的研究成果,请你先用自己的话说说南郭先生之所以能够滥竽充数的原因,再读读文中有关的句子说明理由。

A、齐宣王爱讲排场。板书:爱讲排场

句子:战国时候,齐宣王喜欢听吹竽,又喜欢讲排场,他手下吹竽的乐队就有300人。他常常叫这300人一起吹竽给他听。

师:读读这两个句子,用句中的话说说什么叫讲排场?我们一起来读读这个句子。

生:读句子,谈意见。

师:其他组还有补充吗?

B、南郭先生善于装腔作势。板书:装腔作势

(课件)出示句子:每次吹竽,他也鼓着腮帮捂着竽眼儿,装腔作势混在队里充数。他混过了一次又一次,没有出过毛病。

师:请你读读这个句子,说说这两个句子之间是什么关系?你能用恰当的关联词将它联起来吗?(因为所以、之所以是因为)

师:再读这个句子,你认为在读的时候哪些地方还要加强语气?

生:反馈意见。(点击:一次又一次)

师:让我们将这两个表示原因的句子连起来读一读。

4、追根究底,感知寓意。

师:谁来汇报一下南郭先生滥竽充数的结果。(板书:结果只好逃走)

出示句子:南郭先生听到这个消息,只好偷偷地逃走了)。

师:读读这个句子,这个消息指什么消息?谁再来读读这个句子,说说你在读的时候有什么体会?

(个别读集体读)

师:还有哪个词读的时候要特别注意?

只好没有办法,无奈的

师:我们一起来读读这个句子。(个别集体)

5、感情朗读,畅谈体会。

师:下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。

(读课文,反馈)

师:我们还能从齐宣王身上得到什么启示?

师:谁能象老师那样用一个四字的成语将启示概括出来。

板书:真才实学

严格把关

师:这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理,这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际,深化寓意

1、师:只要同学们留心观察,你不难发现在我们身边有许多滥竽充数之类的事情,也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。好的,今天老师要带大家去一个新闻现场,那儿正在开展寻找我们身边的南郭先生的活动。让我们一起去看看吧

出示课件:新闻前线

说说我们身边的南郭先生

2、师:我们要请一位同学作主持人,请他来采访我们在座的同学。谁愿意出任?

先由我来采访这位勇敢的主持人:你叫什么名字?有过主持节目的经历吗?你打算怎样开展你的采访活动?你对自己有信心吗?我们对你充满信心,开始行使你的权利吧!)

3、学生接受采访,要求对事不对人。(你的身边有南郭先生吗?你能和大家说说吗?你对这件事是怎么看的?)

4、师小结:刚才同学们的谈话非常的精彩,我想要是南郭先生这会儿能听到同学们的发言的话,一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。我们的主持人更是让我佩服,我敢说崔永元象你那么大的时候肯定没你行,好好干。

四、课后作业

师:这会儿我可为南郭先生担心起来了,你想啊,他再也不能滥竽充数啦,用我们现在的话来说是失业了,下岗了,下岗后南郭先生该干些什么呢,同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

课件出示:小练笔南郭先生下岗后

一、学生及教材分析

(一)《寓言两则》

(二)《惊弓之鸟》

(三)《画杨桃》

《寓言二则》

教学目标:

1认读5个字

2朗读课文,做好句逗停顿。

3默读课文,借助注释理解课文内容。

4懂得如果完全凭自己的主观想法去看问题,往往会产生错觉,出现错误;知道哙参是个有爱心的人。

教学重点:朗读课文,借助注释理解课文内容

教学难点:知道两则寓言告诉世人的道理。

教学过程:

一、直接导入,明确任务

教师谈话:这节课我们来学习第19课——寓言二则(指板书)。同学们谁知道是哪两则预言?(指名汇报并板书)

理解题目的意思:

1今天,我们再来学习一则寓言,板书:人有亡鈇者

2初看到这个“亡”字,你认为它是什么意思?在这则寓言中的意思呢?这个“鈇”字什么意思呀?你是怎么知道的?

3这个字“者”大家都认识吧?谁能用它来组个词呢?

4小结:你们看,让人难以理解的古文,学习起来也是有规律可循的。在下面的学习中要注意这种现象。

5那谁来说一说人有亡鈇者是什么意思呢?(有一个丢了斧子的人

师:19课是一篇阅读课文,学习课文时课文,同学们是学习的主角,想一想,本节课咱们要解决哪些问题呢?

预设:

1会读字词、课文——读通

2知道课文的意思——知意

3明白语言告诉我们的道理——明理

4知道它的出处——《列子》《搜神记》(直接说出即可,夸说出的学

生预习得好)

二、初读课文,读准读通

1指名生一一读文,其余生评价。

教师适当出示易错字词句:

“动作态度无为而不窃鈇也”——查字典确定“为”的读音

“抇其谷而得其鈇”——结合注释“挖”的意思,与手有关

“哙参”“弋人”

2同伴间读一读,做到准确、通顺。

3再指名读。

三、细读课文,了解大意

1独立学习

自己结合注释、查字典或结合生活实际理解故事内容,将自己弄不明白的地方做好批注。

2小组交流

学生在小组长带领下结合注释,说说故事的内容,提出本组的疑问之处

3汇报交流

(1)小组质疑,研讨解疑

(2)以小组为单位选其一讲一讲这个故事

四、细读课文,明晰道理

(1)第一则中与“亡鈇”相对应的是——窃鈇,他凭什么就认定邻人的儿子就是“窃鈇者”?

“怀疑”——“视其行步,窃鈇也;颜色窃鈇也;言语,窃鈇也;动作态度窃鈇也”此时他的心情如何?读出来。不久,当他在挖地窖时找到了那把斧子,再见到邻人的儿子——“动作态度无似窃鈇者”,也就是“视其行步,无似窃鈇也;颜色无似窃鈇也;言语,无似窃鈇也;动作态度无似窃鈇也”

请你想一想,现在这个丢斧子的人又会有怎样的心理活动?

练笔:事后他想:

小结:你们都是明理的人,以后咱们遇到什么问题的时候肯定不会和这个人一样仅凭自己的猜测就妄下定论,你一定会(指名生说)(2)关于《玄鹤献珠》你们有什么问题吗?

第一句“哙参,养母至亲。”和玄鹤献珠这件事没什么关系,干嘛要放在这儿呢?——做铺垫。

谈话:看来古人在写作时和我们现在一样,也很讲究技巧的。文中还有那些句子可以体现出哙参是个大好人呢?“穷而归参”“愈而放之”

拓展:结合哙参这个人的品质,想一想他得了两颗无价之宝后会做什么呢?

五、名篇介绍,扩展阅读

搜神记,他是中国小说界里一部名著。不过,人家误认他是文人编造的“神怪”小说,其实,他是一部古代的民间传说,是一部古代的神话。干宝是我国古代著名的史学家和文学家,更是小说家的一代宗师。他的《搜神记》短篇小说集在中国小说史上有着极其深远的影响,被称作中国小说的鼻祖。

雨师赤松子

赤松子者,神农时雨师也①。服冰玉散②,以教神农。能人火不烧④。至昆仑山,常人西王母石室中④。随风雨上下。炎帝少女追之,亦得仙俱去。至高辛时⑤,复为雨师,游人间。今之雨师本是焉⑥。

注释

①赤松子:古传说中的仙人。

②冰玉散:当为“水玉散”。传说是吃了不死的仙药。

③入火不烧:一本作“人火自烧”,即跳进火里焚烧自己而升仙,所谓“火化登仙”。

④西王母:即西华金母,传说中的先天仙圣。

⑤高辛:即帝喾,传说中古代部族首领。《世本》称他是黄帝的曾孙。

⑥今之雨师:指后世掌管祈雨的巫师。

第一篇:《百万英磅》读后感_800字

第二篇:

《百万英镑》读后感_800字

人们都说马克·吐温先生是个幽默大师,又很会讽刺社会上的各种事。读了他的《百万英镑》后,我忍俊不禁,放声大笑。

主人公——因为种种原因——被一家兄弟选上打赌。英格兰银行发行了两张面值为一百万的的钞票,大哥认为一个品德高尚、聪明懂事、举目无亲、身无分文的外地人只有一张一百万的钞票,绝对花不出去,二哥认为可以。他便把其中一张买下来,找人和大哥拿两万英镑赌,另加一个职位,便找到了主人公。他每去一家店,便叫人找钱,老板都毕恭毕敬,全部免费。在一个舞会上,他还赚了二十万、认识了二哥的女儿,和她结婚了。

读了这个让人哭笑不得的小说,我也看见了那令人哭笑不得的社会。

主人公在一家服装店买衣服时,服务员还很厌恶他,当他抖出了那张百万钞票后,一下把服务员“轰”晕了。店老板竟口口声声管他叫“大爷”,一副诚惶诚恐、毕恭毕敬的样子。一个小小的动作,便引来了翻天覆地的变化。是啊,在这个“我爸是李刚我怕谁”的社会上,贵族、地主、官员们抢尽风头、有恃无恐。所以,小市民们多牛,见了大官也得阿谀奉承,不管人家的态度好还是差,不管人家愚昧至极还是聪明绝顶,只要有好处便能捞。然而,见了一些社会中所谓“下贱的东西”,这些人们就会嗤之以鼻,用白眼、斜眼看他,甚至一脚狠踢,更别说饱受摧残的黑奴了。因此,社会名流全是宝马香车,成天纸醉金迷;相反,贫民区里的人们可谓生灵涂炭,民不聊生了。

之所以那个年代社会腐败,和这些见风使舵的人们有着密不可分的关系。我们这个年代,也有。

一次,我看到路边有一个满脸是胡子的乞丐,正在低声乞求人们:“我好几天没吃饭了,谁给点钱——谢谢,谢谢,祝您全家安康……”一个时髦的男青年正领着一个时髦的女青年走过,一看到那年过花甲的乞丐,便一下子皱起眉头,绕得远远的,嘴里还嘀咕着:“这脏老头,真是……”我也实在看不惯,也只好绕过了。妈妈说:“伦伦,你去给爷爷点钱吧。”说着,她拿出了两块钱,递给我。我拿着钱,跑到那个爷爷前面很远,扔了钱就跑,也不管扔没扔中。妈妈一看我这狼狈不堪的样子,不禁摇了摇头。

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